酷闪游戏网

( ) A. 前图书阅读经验B. 前识字经验C. 前

简介: ( ) A. 前图书阅读经验B. 前识字经验C. 前书写经验D. 前理解经验 54. 在幼儿园中,幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和( )两方面进行评价。

A. 8个月B. 1岁C. 1岁半D. 2岁 2. 幼儿园的早期阅读活动具有( )特点。

A. 整合. 纯粹的C. 动态的D. 静态的 3. 幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为( )。

A. 积累性B. 渗透性C. 易行性D. 先天性 6. 根据凭借物的不同,幼儿园讲述活动可以分为看图讲述、( )。

8. 根据凭借物的不同,幼儿园讲述活动可以分为( )和看图讲述。

A. 识字是学习书面语言的内容之一B. 识字是学习书面语言的方式之一C. 识字是学习书面语言的唯一的内容和方式D. 大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容 13. 学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、( )、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。

A. 研究儿童心理B. 布置活动环境C. 策划活动流程D. 精心制作教具 14. ( )核心能力是儿童获得前言语能力的关键所在。

A. 语法B. 词汇C. 句子D. 语音 15. 语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是( )。

A. 语言情境B. 语言形式C. 语言内容D. 语言规则 16. 学前儿童谈话活动的内容包括有( )。

A. 幼儿感兴趣的、熟悉的生活中紧密相关的话题B. 各领域相互联系的,幼儿有丰富语言内容感知的C. 有趣的话题常常与幼儿近日生活同关心点有关D. 以有交谈过的幼儿仍有极大兴趣的话题 17. 语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童( )的先后顺序。

19. 早期阅读活动的教育目标包括( )。

A. 提高幼儿学习书面语言的兴趣B. 建立口头语言与书面语言对应关系C. 书面语言的视觉感知辨别能力D. 成为流畅阅读者的策略预备能力 20. 幼儿园谈话活动是一种( )的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。

A. 有目的、无计划B. 自发性C. 有目的、有计划D. 随机性 21. 学前儿童语言教育的研究任务是进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用,具体体现在( )。

A. 促进学前儿童语言和行为的社会化进程B. 提高学前儿童的学习能力,促进其智力发展C. 促进学前儿童语言学习的兴趣D. 学好口语,提高早期阅读能力,为学业成就和未来成功打好基础 22. 幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是( )。

A. 幼儿自主阅读B. 师生共同阅读C. 家长陪同阅读D. 教师示范阅读 23. 关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项是( )。

A. 幼儿知道图书和文字的重要B. 会流畅书写C. 愿意阅读图书和辨认文字D. 掌握初步的阅读和书写技能 26. 在幼儿教育机构中,给幼儿进行进行语言教育的基本形式是()。

A. 渗透的语言教育活动B. 基本的语言教育活动C. 日常的语言教育活动D. 集体形式的语言教育活动 27. 社会交往说认为,语言交往( )在儿童语言结构获得的过程中起决定性作用。

( ) A. 在游戏中蕴含着语言教育目标B. 将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则C. 在活动过程中逐步扩大游戏的成分D. 在游戏中一边玩一边学 29. 前语言获得是指大约( )岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备。

A. 精神环境、物质环境B. 丰富的图书和教师的及时指导C. 幼儿自主的阅读和家长的陪伴D. 师幼互动阅读 31. 早期阅读活动主要是帮助儿童获得( )。

A. 前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验B. 会做读书笔记的经验C. 会握笔写字的经验D. 图书阅读经验、讲故事的经验 32. 先天决定论主要是指( )的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。

A. 乔姆斯基B. 斯金纳C. 坎特D. 皮亚杰 33. 在幼儿园的早期阅读活动中,教师应当( )。

A. 具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B. 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C. 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D. 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字 34. 后天环境论者认为( )。

A. 儿童学习语言是依靠遗传的作用,是预成. 儿童学习语言是通过模仿—强化-重复获得的C. 社会交往决定了儿童语言的正常发展D. 语言结构来自于儿童当前的认知图式与环境的相互作用 35. 儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于( )的儿童使用。

A. 小班前期B. 小班后期C. 中班前期D. 中班后期 36. 纳伯格认为,语言既然是大脑功能成熟的产物,语言的获得必然有个( )。

A. 重复期B. 关键期C. 升华期D. 强化期 37. 行为主义的语言模式来源于( )和华生的基本概念。

A. 感知理解讲述对象B. 运用已有经验讲述C. 引进新的讲述经验D. 巩固和迁移新的讲述经验 42. 选出不属于专门的语言教育内容的一项( )。

A. 外语学习B. 学习普通话C. 早期阅读D. 谈话 43. 学前儿童语言教育活动的策划过程是( )。

A. 创设良好的活动环境,必需的物质条件B. 选用灵活多样的教学方法C. 讲究多样的活动组织形式D. 合理地安排活动环节 44. 儿童前言语获得的关键在于( )核心能力的获得。

A. 1岁B. 2岁C. 2.5岁D. 3岁 46. 早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是( )的结合。

A. 书面语言和口头语言B. 教师体态语和引导语C. 书面语言和绘画语言D. 书面语言和故事情节 47. 在形式上,幼儿园谈话活动是( )进行的。

A. 在师幼之间B. 在集体场合下C. 在游戏间D. 在教室内 48. 讲述活动培养幼儿懂得积极地感知理解要求说的内容,讲述要求幼儿( )。

51. 行为主义的语言学习模式认为,( )。

A. 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B. 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C. 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D. 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果 52. 幼儿语言教育是专门研究( )儿童语言发展及教育的学科。

( ) A. 前图书阅读经验B. 前识字经验C. 前书写经验D. 前理解经验 54. 在幼儿园中,幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和( )两方面进行评价。

A.  独特见解B.  口语表述行为C.  创造性表现D.  注意力 55. 用各种方法与手段对儿童语言发展与教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和观察,并对所收集的资料进行统计分析或理论分析的研究方法是( )。

A. 自然观察法B. 科学实验法C. 法D. 原因法 56. 幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有( )。

58. 如何在日常生活和游戏中渗透语言教育?( ) A. 在日常交往中指导儿童学习语言B. 通过常规主题活动发展幼儿的语言C. 通过区角活动发展幼儿的交往语言D. 在专门的语言课堂上学习运用的技能 59. 能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为,这也是语言教育的内容。

A. 教育学价值B. 心理学价值C. 文化学价值D. 德育价值 61. 学前儿童常常用“球球”表示“我要球球”、“这是一个球”等意思,这是句法结构发展的( )阶段。

A. 单词句B. 电报句C. 完整句D. 复合句 62. 儿童出现“电报句”的时间大约是在( )。

A. 1.5B. 2.5C. 3.5D. 4 63. ( )语言学习模式认为:语言是一种认知结构,强调“结构先于语言”,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用。

A. 行为主义B. 先天论C. 认知相互作用论D. 社会相互作用论 64. 幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订。

( ) A. 激发幼儿与他人交谈的兴趣B. 帮助幼儿习得谈话的基本规则C. 增强幼儿通过交流获取信息的意识D. 促进幼儿建立良好的同伴关系 66. 幼儿园文学作品的教学,不仅可以向幼儿展示成熟的语言、扩展幼儿的词汇量,而且还可以培养幼儿的( )技能。

A. 倾听B. 朗读C. 表演D. 模仿 67. 大约( )岁前儿童出现的各种语言现象称之为前语言现象,它为儿童正式获得语言作准备。

( ) A. 创设谈话情境,引出谈话话题B. 鼓励幼儿围绕话题自由交谈C. 引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容D. 教师隐性示范新的谈话经验 69. 幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要()。

A. 学习文学作品B. 理验作品C. 迁移作品经验D. 创造性想象和语言表述 71. 讲述活动的语言独白特点要求幼儿的口头语言经历( )的过程。

A. 用简洁明了的语言讲解B. 讲清楚听说游戏的规则要点C. 讲清楚游戏的开展顺序D. 教师用较慢的语速进行讲解和示范 75. 学前儿童语言教育早期阅读活动的基本特征有( )。

77. 幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示( )。

A. 成熟的语言B. 好听的语言C. 浅显的语言D. 简化的语言 78. ( )、观察摹拟书面语言的能力和自我调适的技能是儿童在学前时期应获得的基本阅读技能。

A. 预期的技能B. 书写的技能C. 纠错能力D. 辨字能力 79. 3岁前儿童所用语言主要是对话语言,情景性语言和不连贯语言。

A. 具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B. 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C. 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D. 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字 81. 好的谈话活动可以达到哪些语言教育目标( )?

83. 在幼儿的早期阅读教学中,认字教学主要是针对( )。

( ) A. 注意倾听、理解和执行生活常规以及成人的指令性语言B. 学会运用礼貌语言与他人交往C. 学习运用语言向他人表达自己的需要和要求,对他人提出的要求作出恰当的应答D. 学习运用恰当的语言解决与同伴之间发生的 87. 儿童听觉的个别差异性很大,随着年龄的增长而( )。

A. 先天说B. 后天说C. 认知说D. 社会说 89. 完善的语言教育活动设计的核心是( )。

A. 活动目标的确定B. 活动过程的展开C. 活动结构的研究D. 活动内容的选择 90. 幼儿若不掌握语言,他的言语活动也就没法进行。

91. 指导幼儿进行实物讲述,最重要的是( )。

A. 帮助幼儿把握实物的特征B. 帮助幼儿认识实物的所属类别C. 帮助幼儿透过实物看本质D. 帮助幼儿触摸讲述的对象 92. 后天环境论者认为,( )是语言学习的必要条件。

A. 先天生理机制B. 强化C. 认知结构D. 思维 93. 狭义的学前儿童语言教育把( )的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。

A. 斯金纳B. 乔姆斯基C. 皮亚杰D. 贝茨 96. 儿童早期识字能力的发展和他们的( )发展密切相关。

A. 口头语言B. 书面语言C. 内部语言D. 外部语言 97. 幼儿园的( )对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。

( ) A. 选择适龄的读物B. 以身作则培养家庭的阅读氛围C. 读书给儿童听,唤起儿童的情感共鸣D. 利用生活中的素材共读 99. 选出不属于谈话活动情境创设方式的一项( )。

A. 用实物创设B. 用语言创设C. 用表演形式创设D. 用实验创设 100. 0至3岁学前儿童语法的发展的特点有( )。


以上是文章"

( ) A. 前图书阅读经验B. 前识字经验C. 前

"的内容,欢迎阅读酷闪游戏网的其它文章